在幼儿园的每个班级中容易受到老师关注的一般有这样两种幼儿：一种是聪明活泼、乖巧听话的各方面表现都很好的幼儿，他们往往是老师表扬的重点对象，是班级幼儿的楷模；另一种是那些活泼好动，经常惹是生非的小调皮，他们一会儿跟同学打架，一会儿上课开小差，活动时不守规则，他们往往是被批评和教育的对象，老师不关注也不行。

    然而更多的孩子却是中间层的，他们安静、听话、守纪律，从不惹是生非，老师说向东他们不敢往西。这样的孩子一般被老师称作“乖孩子”，而正因为不需要老师的操心，这些“乖孩子” 往往因无暇顾及而被忽视了。 我们来看看这些“乖孩子”的表现：沉默、孤独、上课不积极发言、自由活动时不知所措，特别听话，没有个性……，从中可以发现这些孩子往往对自己缺乏自信，不敢表现自己。所以我觉得他们更需要老师的关怀和鼓励，老师的一个眼神，一个手势，一句话语对他们来说都是极大的鼓舞。

一、爱要一视同仁不偏心，要用无私的公平的爱激发孩子的信心。“ 爱满天下”是当年陶行知先生的一句座右铭，幼儿教师不但要爱“金凤凰”，管“淘气鬼”，而且要爱“丑小鸭”，要用真诚的微笑，拂去他们心头的尘埃，使他们相信老师同样喜欢他们，自己也完全可能和其他同学一样得到教师的肯定和赞扬，同时老师要在上课、游戏活动等过程中为他们创设一个自由、宽松、公正、平等的竞争环境和学习氛围，这样有助于形成自信心，强化自信力。

二、给予中间层次孩子正确恰当的评价，及时的勉励。每一个孩子都希望得到老师的理解和喜欢，希望自身的存在和价值得到肯定。因此幼儿教师评价学生要褒奖得当，激发其上进心，不要让个别幼儿成为表扬“专业户”，要尽量使用赞许、肯定、鼓励的评价，以达到激励的目的，使每个孩子都能感受到老师在注视自己，关心自己。

三、多给中间层次幼儿创设表现才能的机会。当一个人的才能有机会展示并得到赞许的时候，他的自信心会得到加强，同时这种愉悦的心境也有利于孩子健康心态和集体精神的培养。幼儿教师在带好每一个孩子的基础上，要有意识地给中间层次的幼儿多创设展示和表现自己的机会，并热情洋溢的给予鼓励和表扬，让所有的孩子都能健康快乐的成长。对一个家庭来说，每个孩子都是百分之百，因此，老师要关注和爱护每一个孩子，给每个人平等、均衡的发展机遇。