钢琴从诞生至今已有近300年历史。过去只有在王公、贵族家中方能见到的“乐器之王”,现在已经走进了成千上万的平民百姓家,钢琴的普及推动着钢琴教学的发展,现在钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前教育的首选乐器。这一方面是音乐钢琴乐器本身就具备无可比拟的丰富的表现力,另一重要的方面是科学家们长期研究的结果表明,学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。由于弹钢琴需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，学习钢琴不但能使十个手指尖受到刺激,而且能使脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合。这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，这种高难度配合的长期训练必将使孩子的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、听辩能力以及观察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明显的发展。所以说,学钢琴的孩子会变的更加聪明能干,是不无道理的。通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于钢琴是一门技艺性、实践性、独立性要求非常强的课程，它要求学习者有严谨而塌实的学习态度，自觉和刻苦的能力。从小用音乐抒发内心的感情，不断培养孩子的意志力和增强他们的自我控制能力激发他们的进取心，形成良好的道德品德，逐渐培养和建立孩子们学习知识的自信心。这是他们以后能胜任各种工作的基础条件。
钢琴启蒙教学—“启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。成功的启蒙教学首先是使学生热爱钢琴艺术,继而打下坚实的基础,以便向更高的层次发展。儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前的儿童,一般以四周岁左右开始学琴为宜。年龄太小,柔软的手指难以适应钢琴键盘的重量;年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。当然最重要的还是取决于儿童的生理、心理的发展以及适应程度。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手,五个手指,能数十个以上的数,手的条件以松、大、掌宽、指长为好。作为一般学习,无须过于苟求,但对于指关节过于软弱的孩子,略为推迟学琴的时间更有利于学习。
儿童钢琴教学应特别注意做好以下几个方面的工作：一、要培养儿童正确的弹奏姿势。正确的弹奏姿势可以使孩子的学琴过程更加顺畅，少走弯路。正确的弹奏姿势包括以下几个方面：ⅰ、坐姿 年龄无论大小，一个正确、良好的坐姿是非常重要的。尤其是初学者，从一开始就必须养成正确的、良好的坐姿习惯。初学者弹琴逐渐有了进步后，要求弹奏的速度加快、音域的范围加大，若不能按照正确的坐姿进行弹奏，其表现力就会受到极大的阻碍和限制，所以为了能让钢琴练习者更好地自由自在的弹奏钢琴，正确确定面对钢琴的就坐位置尤为重要。⑴、坐位点：首先把钢琴凳摆在钢琴前的正中间，然后坐在钢琴凳宽的1/2处，将身体正对着钢琴的正中，使身体的重心得到稳定，同时挺胸微抬头，两肩放松，手臂在身体的两侧自然下垂，双目平视。㈡、脚支点：人体找到最佳的座位点，脚支点也是演奏者的人体体重及掌握平衡运用的重要支撑点。一般来说，双脚自然着地，右脚稍前，左脚稍后，双脚不可分开太大，大腿稍向下倾斜，并自然弯曲。如儿童坐在琴凳上，这时可在脚下放一个小板凳，小板凳的高度一定要适宜，不可过高或过低，否则不能保持身体的平衡，也就无法正确地利用身体的力量来演奏。所以，如何找到比较科学、合乎实际的脚支点，在于人体是否处于调节到最佳的松弛状态。㈢、手支点：首先注意身体不要过分靠近键盘，双手放在键盘上，使小臂与键平面之间成10—15度角，肘部的外侧弯曲处处于琴键下方六公分的位置，肘部到手指有微小的倾斜，弹奏时，指尖落在黑白键之间的1/2处左右。总之，正确的演奏姿势是弹奏好钢琴的最基本的条件。ⅱ、手型 手型应放松而端正、手指自然弯曲，用指端肉垫部分触及琴键。五个手指的指端之间呈半圆形，掌关节自然拱起。好象松松地虚握一个圆球，手腕大约与键盘平行，不要拱起或塌陷。大指第一关节应略略弯曲，不要全“躺”在琴键上，仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。
钢琴教师教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法。适当的示范弹奏，可以增加孩子对乐曲的感性认识，更明确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适当，力度准确、鲜明、吸引人。让幼儿模仿，孩子的模仿能力强，对示范的印象十分深，常常会出现教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去。当然在模仿教学中，教师还可以适当地用一些孩子更容易理解的比喻来启发。由于孩子们年龄、接受力均不一样，讲叙时可以灵活一些，适当取舍。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，不要紧张，不能僵硬，然后把两只小手在键盘上找到最佳弹奏时手型的感觉，这时每个手指头在白键上都有独立的位置，这时有些儿童往往不能理解手指与手指之间分开独立的意义。所以我们可以用稍微抽象点的比喻来形容,比如小手找家:每个小指头都有一个属于自己的小房子,没有受到别人的邀请我们不能跑道别人的家里去。这样一来初学钢琴的儿童很快就能领悟到一个指头只能对着一个白键的道理,就不会整个小手全部紧张的握在一起,就能很快达到放松状态。当然光靠这一步还远远不行,在文章上面我们简单的用文字描述了一下最佳手型的摆放。现在我们用比喻的方式来生动的形容一下:我们让小孩双手握虚拳放在琴上,让他仔细的观察一下,手腕和手臂是不是一样高的,突起来象房子的屋顶,慢慢的把手指展开来,手指就像房子的柱子一样要挺起来,手指的每一个关节都不能凹下去,特别是第一个关节往往是小孩弹琴初期最容易犯折指这种手型方面的常见病。当然对于折指我们即要重视又不要过于恐慌。那些骨骼发育还不完全的幼儿，如果教师和家长不断提醒，要求他们以正确的方法弹琴，而他们也基本树立了正确的弹奏概念，但由于生理原因存在非永久性的折指现象，都会在其骨骼生长发育的过程中逐渐得到纠正，最终获得结实的手指。
对于初学钢琴的幼儿，我们鼓励其边弹边唱，这样既可以锻炼其耳朵的听音能力也就是音准问题，而且也还可以训练其旋律乐感能力。当然有些孩子初学时确实五音不全，这多半是力不从心，不会把耳朵听来的音月嘴里唱的音协调一致，出现这种情况我们更应该在弹奏钢琴的时候就应该边弹边唱，耐心练习，随着年龄的增长和长时间的练习会有好转的。
从儿童音乐才能的发育规律来看，很多教育课程成果表明:越早对幼儿进行早期音乐教育对幼儿今后的智力发育是有很大的帮助的。 如日本著名音乐 教育 家铃木镇一经长期研究、试验，总结出儿童音乐才能的发育规律：婴儿降生后对音响就能产生反应；大约在５个月左右就能开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力；大约在７个月就可能会 模仿简单的节奏；９个月时会辨别不同的旋律；１６个月可以学唱部分旋律；２岁时就会学唱较完整的旋律。然而,学习钢琴也是越早越有利。因此,从钢琴家的立场来看,手的幅度,手指间的伸张力,手指关节的弹性是具有决定因素的。而这些趁年幼,手的关节和键膜都还柔软时,就加以有效的训练,对于制造一双钢琴家的手,是有极大的用处的。
总之，在幼儿的钢琴教学中，一定要针对幼儿年龄，生理心理的特点，融合家长，不断丰富和改进自己的教学方法和手段，使我们的教学更具有科学性、艺术性。
中国音乐学院附属艺术幼儿园嘉兴园
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