每天午睡起来，我的身边总是围着一群孩子。“老师，帮我穿上衣服!”“老师，我的扣扣不上了!”“老师给我系一系鞋带!”……孩子们的叫喊声把我搞得手忙脚乱，应接不暇。还得忙个不停抓紧时间，蹲上蹲下地叠棉被。有时候不等孩子们开口，我已帮他们做好、安排妥当啦。但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?
一天去阿姨家，小表妹比较勤奋、能干，这时小表妹遇到学习上的难题向她姨夫请教时，姨夫态度冷谈，只是说：“你自己仔细看看，再想想嘛!”真是个“懒”爸爸!但是“懒”爸爸还真行，培养出了这么个能干、勤奋的女儿。我心里忽然开朗，我为什么不做个“懒”老师呢?
陈鹤琴说过，帮助孩子最好只用一只手。只有放手让孩子去实践，孩子的能力才能形成和发展。在穿脱衣服中，我在讲请并示范动作要领后，就通过训练比赛，让孩子学会穿脱衣服，同时，让孩子互相帮助，实在不行，老师再去帮忙。再如添饭、添汤、拿点心等，我把食物放在合适的位置，在充分考虑安全的情况下，让孩子自己来，孩子自己动手，往往能有效地增进他们的食欲。老师包办少了，孩子的锻炼的机会就多了，孩子的动手动脑能力也就越来越强了。
又如在幼儿游戏时，老师也可“懒”一些，少准备一些成品，多准备一些半成品，让孩子有更多的想像发挥余地。可以让孩子自己拿放游戏材料，老师不妨“袖手旁观”。有时老师的佯装不懂也是对孩子提问和思考的一种鼓励和引导。
老师的“懒”是有用的，是“懒”得恰到好处的，是把锻炼的机会留给孩子，造就一个个的勤孩子，巧孩子。
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