排队的时候，随着老师的一声暗示，小朋友们马上从椅子上‘嗖’得一声站起来，朝着排队的地方走去，皓元也不例外，从他敏捷的动作可以看出，他很想做火车头。但是强中还有强中手，我班同样身手不凡的天天已经占据了火车头的位置，便得意得朝皓元看看，这时皓元不服气得朝火车头的位置挤去，这时天天向我发出求救说：“曾老师，我先站在第一个的，皓元来抢我的位置。这时，一切尽收眼底的我不慌不忙地对皓元说：“皓元你做第二个也一样的，老师也同样会喜欢你的，这时皓元的眼中流出了伤心的泪水，我帮他擦干眼泪说：“不要哭，以后有机会的。”

    早操回来，老师请小朋友喝水，同样的情景出现在我的眼前，徐睿早皓元一步到了饮水机的位置已经开始接水，随后到来的他总想超过别人做第一，可却挤得徐睿哇哇向我告状，看到这种情景，我不动声色地看着他，这时他自觉得排在了队伍的后面，但是从他的眼中流露出沮丧的表情。

分析：    
    自尊心是人类特有的情感，是人向上的内在动力。皓元已经处在的自我意识的形成期，他已经开始注别人对自己的评价，所以在很多方面表现出都要争做第一的行为，而当他对自己制定的目标没有达到时，就想再次通过自己的努力去完成自己的意愿，因此给他造成了许多的挫折感。

采取的措施：
1、 保护幼儿的自尊心：采取以理服人的原则，做深入的思想教育工作，让幼儿懂得只要自己努力了，没有达到目标下次可以继续努力。
2、 挫折感教育：让幼儿认识到这样做为什么会被拒绝，帮助他找出原因，向幼儿指明怎样防止下次再犯相同的错误，并引导幼儿逐渐认识到正确的做法。