"谦让"是我国民族传统美德.它的形成主要在于后天的培养,而架子的熏陶和老师的教育,在它形成过程中显得尤为重要。
有一次,在吃点心时我发现小朋友没有谦让的良好习惯，比如：点心吃茶叶蛋，茶叶蛋有大有小，还有破的，当时，我想大班小朋友应该有自我服务的技能了，所以，就让他们挨组轮流自己拿茶叶蛋、剥壳。结果，有的幼儿见大的就抢，见好的就夺，我急忙问大家：你们说小朋友能光顾自己吃好的、大的吗？这时，争夺的幼儿不好意思了。“谦让”是我国民族传统美德。它的形成主要在于后天的培养，而家长的熏陶和老师的教育，在它形成过程中显得尤其重要。我便趁热打铁，向他们讲述了《孔融让梨》的故事，许多孩子在老师的教育下，觉得刚才争抢鸡蛋的行为不对了。
我觉得造成这样的现象，是独身子女在家中地位比较优越和突出，家、加上他们物质享受的丰富，因而，他们最初的“谦让”，只是为了得到老师或家长的赞许，并非“心甘情愿”，有些还会出现家长、老师在或不在，表现不一的现象。遇到这种情况，我们就要耐心的进行正确的诱导，不能对孩子粉刺和挖苦，对有“谦让”的行为的幼儿，应及时的给予表扬和鼓励。
“谦让”的良好习惯，并不是一朝一夕就能形成的，需要老师和家长耐心细致地加以培养和引导。所以我就对家长也提出一些要求，希望他们时时，事事能以身作则，处处留心孩子的行为，悉心洞察孩子的心理、使他们逐渐养成谦让的良好品质，使我国民族传统的优良美德代代相传，并发扬光大。
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