生态环境是指大气、土地、水、森林、墓碑、动物、矿藏等自然因素和它们之间的相互关系，以及人类对自然环境产生的种种影响。它是人类赖以自下而上的必要条件和个体发展的重要因素，生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。近几年来，由于人们缺乏最基本的环境保护意识，使生态环境遭到严重破坏。因而保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性已是非常必要。

    一、创设环境，升发资源。

    幼儿园、家庭、社会是组成幼儿物三大空间，在环境教育实践中，我们从提高幼儿兴趣、充分发挥幼儿主体作用出发，挖掘环境教育的三方面资源，使环境教育取得良好的效果。

    (一)扩大校园环境教育场地。

    在一日活动中渗透环境教育，我们根据园本课程，充分利用幼儿园环境、自然角、种植园地为幼儿创设良好的环境教育基地。

    1、创设教学环境。根据需要，积极为幼儿提供良好的观察实验环境、动手环境、问题讨论环境、幼儿独立学习和思维的环境。

    2、美化环境。布置幼儿园活动环境，在园内种能体现四季的花，如：桃花、迎春花、虞美人、葆花、菊花及供幼儿玩耍的草坪，引导幼儿向春花秋叶求知，与红果绿树对话。开辟幼儿园家长教育宣传园地，及时把环境教育的信息动态递给家长。

    3、开辟种植饲养基地。种养基地既是劳动、实践的场所，也是孩子获取经验、知识的“乐园”，他们在幼儿园里播种、浇花、观察、养兔、养鸡、喂鸽子等，在玩中学，在学中玩。

    (二)发挥家庭环境教育优势。

    1、丰富知识。家长们利用与孩子一起看中央电视台每周三晚间的“人与自然”节目的机会，解答孩子的疑问，讲一些通俗的道理，使孩子懂得野生动物是人类的朋友，保护它们也就是保护人类自己。

    2、树立榜样。父母亲是儿童身边最亲近、接触最多的人，因此，为人父母应有良好习惯，使自己成为孩子耳濡目染学习的榜样。

    3、从小事做起。通过“一个垃圾一个家”“水是个宝”等好学好问等学习习惯，促进了幼儿整体的发展。