在美术教学中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后再进行联想、加工、改造而成的。《纲要》指出要通过多种渠道“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”基于这一点，在教学中创设条件让幼儿多看、多听、多练，让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受是必要的。幼儿活动范围狭小,知识经验储备不多，制约了孩子表现美、创造美的能力。电教媒体就有这样得天独厚的优势。可以让孩子足不出户就能感知丰富的图像及声音信息，能创设与教学内容相一致的教育情境，激发幼儿学习的兴趣。在讨论现代交通工具时，有小朋友想画地铁。可是对于生活在没有地铁设施的孩子来说他们的心中有很多疑惑。他们提出：地铁的入口是怎样的？人怎么下去的？在地下不闷、不暗吗？因此我播放了一段从电视里截取的视频，孩子的问题就迎刃而解。电化教学为幼儿表象的积累提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。
美术活动的重点和难点是需要进行恰当的引导。美术活动中的示范是一个关健。电教媒体直观、具象的示范可帮助幼儿学习一些基本的技能，启发幼儿的创作。
在以往的折纸、剪纸教学活动中，经常是这样的形式展开的：教师会事先画好示意图。在示范时，教师会对照示意图反复地讲解和示范，一部分孩子常常会因为看不懂示意图、看不清楚老师示范而学不会。现在通过视频投影仪，幼儿就能即时清楚地看见教师所操作每一个步骤，操作时一次性成功的人数大大增强。孩子们在操作成功时，很高兴地把自己的作品展示在视频仪下，看到自己的作品投射在荧幕上或在电视屏幕出现时，他们是特别高兴。在折纸活动中，我还会经常用多媒体课件，也许有的老师说：这样太麻烦了。其实不然，在网络上有很多折、剪纸的课件。这些课件大多是可以下载，不可以下载的保留在收藏夹里以备不时之需，只要平时注意收集，就可减少教师课前准备的工作量，大大提高了效率。
运用多媒体课件有步骤的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。可以让幼儿通过自己的判断来学习作画，能很清楚地让幼儿理解先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性。如：中班绘画活动《线条想象画》，孩子们是首次接触这样的画画形式。看着复杂的线条与色块，幼儿疑惑了。为了让孩子在更清楚作画的方法及要求。我在画图软件里作了示范，我任意地在画面上画出不同的线条，用油漆筒在线条间涂上了色块，瞬间呈现了一幅漂亮的抽象画，直观的示范使孩子领会了线条想象画作画的方式。在几十秒内把一幅画的颜色涂满这在以往的传统教学中是不可能的，而电教媒体却使这样的示范变成可能。
美术欣赏是幼儿全面发展教育中的一个不可缺少的组成部分，因为美术欣赏的过程中能幼儿感受美、欣赏美和表现美，从中培养幼儿对事物的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力，促进幼儿的智力发展，培养幼儿初步的美感和审美能力，愉悦幼儿身心。以往的美术欣赏常常因为缺少相关的欣赏材料，而很难开展起来。要开展起来，教师需要收集大量的图片，查阅大量的资料，在讲课时需要大量的口头讲解。而现在进美术欣赏时，我们就可以从网络上查找适合的图片、获取相关资料，将欣赏对象制成幻灯片形式进行课堂欣赏展示。如：在《秋天的花》活动中，我在网上收集了很多画面清晰、层次分明、色彩感强的图片实物花的照片，还收集凡高的《向日葵》、国画《牡丹》。利用了局部放大，便于细节部分分析的快捷按钮让幼儿欣赏、比较、评论，调动了幼儿多种感官参与，使幼儿的思维积极性得到发挥，激发了孩子创作的欲望。从幼儿创作结果来看，在欣赏活动起了很好地铺垫作用，孩子用色较以前大胆多了。
评价是绘画活动的一个重要环节，评价的目的是为了肯定激励幼儿，提高幼儿对美感受、鉴赏、表现的力。在幼儿自评、互评、教师点评的过程中。幼儿能发觉自己作品的不足之处和闪光之处，教师也可以及时发现幼儿出现的问题，让幼儿达到知识与技能综合提高。利用电教媒体能够使评价的地点、时间、对象外延。在美术活动中，常会遇到这样的情况：有一部分小朋友常常因为动作比较慢，作品不能及时完成。手工活动，特别是泥工活动常常会在活动结束后，为了保持橡皮泥的湿度，就把作品揉成团匆匆地收入盒中，怎样让这些孩子的作品也能够得到及时的评价呢？怎样使幼儿的泥工作品能够长时间保存。利用数码相机就可以，把幼儿的作品以照片的形式保存。可以在一日活动中，比较空闲的时间，让幼儿欣赏评价。还可传到网上供家长、他人欣赏评价。
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