有些镜头我们来看看吧：
　　镜头一：
　　一个四五岁的女孩子，请爸爸同她的布娃娃、小狗熊一起喝下午茶。
　　爸爸坐在玩具桌前，手拿一个小小的玩具茶杯，假装着喝女儿给他倒的茶。
　　爸爸赞叹道：“哇，这是我从来没有喝过的好茶。”女儿满脸得意，可爱极了。
　　镜头二：
　　幼儿园老师正在津津有味地吃小朋友给他烧的火腿（其实是一块积木），老师这种支持的动作，鼓励着孩子，　　一道道“烧鸡”、“烤鸭”不停地摆上桌子。
　　b. 帮助孩子“异想天开”。
　　大家都认识到素质教育的核心是培养创造力，而孩子的幻象世界又是想象力的萌芽；那我们教育工作者和家长，怎样去帮助孩子发展想象力（异想天开）就确实是在推行素质教育中不得不正视的问题。
　　孩子的幻象世界绝对不是成人眼里的“儿戏”。从孩子的成长过程来看，幻象世界犹如孩子创造性发育的摇篮。
　　作为教育工作者，作为家长，为孩子“圈”出幻象世界这块保留地，我们能做什么呢？

　　举些常见的事例吧：
　　例一：
　　一天， 有个孩子画了一个蓝色的太阳。
　　老师说：“太阳应该是红色的，画成蓝色，不对。”
　　孩子说：“太阳太热，我想画个凉快的太阳。”
　　老师皱皱眉头：“太阳怎么可能凉快呢？！亏你想得出来。”
　　（一句话，就把孩子正在表现出来的非凡想象力给摧毁了。但老师却自以为正在纠正孩子的错误，引导孩子画“正确”的东西呢！）
　　例二：
　　五岁的儿子躲在床底下，用玩具枪同想象中的敌人开战。妈妈一把把他从床下拖出来，拍打（孩子的直觉是惩罚）着他身上的尘土，说：“床下这么多灰，多脏。”
　　（孩子创造性地玩出了一个场景，对其中表现出的想象力，当妈妈的，竟一点没有意识到。在幻想游戏中，孩子靠自己的想象力去编织游戏，这是孩子想象力发挥的极好机会，成人的过分参与和干涉，会使孩子的想象力枯竭。）
　　承认孩子有着孩子独特的眼光，孩子有着孩子独特的世界。
　　c.鼓励孩子爱问。
　　孩子总爱问为什么，这是孩子的好奇心使然，孩子在提问题的过程中思维活跃，思考能力得到培养，如果孩子的问题能得到肯定的答案，这对保护他们的探索精神有良好的促进作用。
　　孩子探索的过程也是创造的过程。鼓励孩子爱问也是鼓励孩子探索鼓励孩子创造鼓励孩子想象。

　　下面提些建议供家长及教育工作参考（仅供参考）：
　　*大人要放下架子，常常和孩子玩“过家家”、“打野战”一类的幻象游戏。
　　*如果孩子对闹钟有好奇心，和孩子一道拆闹钟，装闹钟。
　　*为孩子保留一块相对独立的儿童天地。成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界，这会使他们的想象力、创造力得到极大的发展。
　　*在适当的时候，让孩子讲一两个想入非非的“童话”，鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。
　　*鼓励孩子的想法与众不同。
　　*培养孩子的好奇心。耐心回答孩子“无理取闹”的问题。