• 如何培养幼儿学习蒙氏数学的兴趣
来源:平遥县岳南村幼儿园  2014-06-02 13:51:33 人气数:0
编导语:众所周知,兴趣是学习的内部动力,凡是能激发学习兴趣的学科,幼儿就能自觉主动地进行学习,因此幼儿要学好蒙氏数学,必须依靠学习兴趣,让幼儿积极主动地学习,在不断地反复操作的过程中,来理解抽象的数学知识。

    众所周知,兴趣是学习的内部动力,凡是能激发学习兴趣的学科,幼儿就能自觉主动地进行学习,因此幼儿要学好蒙氏数学,必须依靠学习兴趣,让幼儿积极主动地学习,在不断地反复操作的过程中,来理解抽象的数学知识。

一、创造宽松的有准备的环境

    蒙特梭利认为,只有给幼儿准备一个适宜的环境,才能开创一个教育的新纪元。为幼儿发展提供一个适宜的环境,是蒙特梭利整个体系的中心,也是蒙特梭利方法的特点,又是现代教育的三个要素之一。为幼儿学习数学准备一个适宜的环境,就能很好地培养幼儿学习数学的兴趣。

(一)、宽松的心理环境

    环境包括心理环境和物质环境,为幼儿学习数学准备一个适宜的环境,首先是准备一个宽松的心理环境。我认为,宽松的心理环境是指自由、愉快的学习环境,幼儿不受外界干扰、能够根据自己的兴趣,愉快地自主选择、独立操作。由于幼儿个体发展水平有差异,学习兴趣也不同,所以每个幼儿学习数学就有不同的需要。对于能力弱的幼儿可以放慢学习进程,降低学习的难度,对于能力强的幼儿可以加快学习进程,提高学习难度。自由、愉快的数学学习环境,能让幼儿充满生气和欢乐,精神饱满地工作,使幼儿在纵向得以比较,避免幼儿对学习数学的自卑感与恐惧心理。使幼儿对学习数学充满自信,增加了对学习数学的兴趣。

(二)、丰富的物质环境

    除了宽松的心理环境以外,还要为幼儿准备丰富的物质环境。在蒙氏数学区教具里,几乎所有的东西都是为幼儿的学习数学设置的,适合于幼儿的年龄特点和身体发育,对幼儿具有极大的吸引力。这个丰富的物质环境能很好地培养幼儿学习数学的兴趣。

1、蒙氏数学的工作材料(教具):

    蒙氏数学的工作材料是蒙台梭利根据科学教育原理,设计的一整套含有一定数学原理的数学工作材料,如数棒、砂数字板、纺缍棒、彩色串珠、金色串珠、塞根板……除法板等。她把抽象的数学知识化作可操作的数学活动和具体的教具。蒙特梭利的教具有“错误订正”的功能。幼儿不仅喜欢动手操作,而且幼儿的天性倾向于得到准确的结论,获取准确结论的方法能引起他们的极大兴趣。因此,她为幼儿设计的每一个工作都有严格的错误订正标准,以便在操作规程过程中让幼儿对照该标准自己发现并自动纠正错误。幼儿会不断反复的操作,在具体操作中,理解抽象的数学知识,从而促进了他们的抽象逻辑思维的发展。获得学习数学的自信心和成功感。这样容易激发和保持幼儿学习数学的兴趣。

2、设计延伸工作:

    数学领域的每一种教具都可以设计许多的延伸工作,但这需要教师设计和恰当的投放。丰富多彩的延伸工作,不但可以使幼儿更好的掌握和理解教育目标,还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。 例如: 100板工作,分几次将100以内的连续数展示给幼儿,每次展示后设计相应的延伸工作,针对这一项工作由易到难设计了不同的材料,使幼儿对 100板的工作进行了巩固,很好的完成了它的教育目标,进一步激发幼儿对抽象的数字的兴趣。

3、设计连接教具:

    蒙氏数学教育的教具与教具之间目标密不可分,可以设计一些教具便于幼儿更轻松的进入下一项工作,并能提高幼儿的学习兴趣。例如:在进行加法板之前为幼儿提供了小刺猬吃果子的工作,提供两只小刺猬玩具,每只小刺猬配一个小碟,幼儿根据教师提供的数量如给一只小刺猬4个果子,另一只给2个果子,拿来小碗数一数一共有多少果子,幼儿在此经验的基础上再利用红蓝定规尺在加法板上进行加法练习就比较轻松了,也使孩子们很容易的理解了加法的含意,形象的操作材料幼儿是百玩不厌,为幼儿提供了更形象具体的活动材料,更能激发幼儿的学习兴趣。

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责任编辑:幸子
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